Learning for sustainability in Europe’s schools .Policy insights and recommendations/ Iselin Mulvik, Daniella Tilbury , Bernadeta Baroková [et.al.] ; European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture .- Luxembourg :Publications Office of the European Union, 2025 .- 74 p. - ISBN 978-92-68-35129-1; DOI: 0.2766/1175990 (PDF) .- URL: https://data.europa.eu/doi/10.2766/1175990 (accesat : 01.09.2026).
Publicația reunește contextul furnizat de documentele de contribuție prezentate precum și principalele mesaje în materie de politici rezultate în urma reuniunilor acestui grup de lucru.
Raportul:
- prezintă sinteze ale principalelor concluzii formulate de Grupul de lucru pentru școli: Învățarea pentru durabilitate,
- include exemple de politici și practici din întreaga Europă și din alte regiuni ale lumii;
- oferă oferă trimiteri către resurse, astfel încât cititorii să poată explora și utiliza instrumentele cele mai relevante pentru contextul lor.
Prezenta publicație este completată de o serie de fișe informative, menite să reducă decalajul dintre elaborarea politicilor și punerea lor în aplicare la nivelul practicii. Aceste fișe informative sprijină o gamă mai largă de actori, de la directorii instituțiilor de învățământ și cadrele didactice până la organizațiile neguvernamentale, în eforturile lor de a integra durabilitatea în mod semnificativ și sistemic în educație și formare.Prezenta publicație și fișele informative care o însoțesc oferă resurse pentru regândirea nu numai a ceea ce învățăm, ci și a modului, a locului și a scopului pentru care învățăm în vederea promovării durabilității. Acestea se bazează pe realizările Comisiei Europene, ale statelor membre și ale partenerilor acestora și urmăresc să contribuie, prin educație, la construirea unui viitor durabil.
O Europă echitabilă, verde și justă investește în bunăstarea tuturor cetățenilor săi, protejând totodată sănătatea planetară. Un sistem de învățământ incluziv și orientat către viitor, care oferă elevilor competențele, valorile și oportunitățile necesare pentru a prospera, poate întări coeziunea socială, poate consolida reziliența și poate îmbunătăți calitatea vieții. Un astfel de sistem poate contribui, de asemenea, la o forță de muncă mai diversificată, sprijinind eliminarea lacunelor de natură economică și în materie de competențe, în special a celor care se manifestă în economia verde și digitală a Europei. Legătura dintre incluziune și durabilitate în educație a fost analizată în cadrul unei reuniuni online în două părți a Grupului de lucru Școli, subgrupul Învățarea pentru durabilitate, care a avut loc în aprilie 2025. Discuțiile s-au axat pe modul în care pot fi concepute politicile și practicile în domeniul educației astfel încât să promoveze echitatea, să sprijine elevii subreprezentați și să contribuie la construirea unei societăți mai juste, mai durabile și cu o coeziune sporită din punct de vedere social.
STEM education, sustainability and green careers. Input paper/ European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture .- Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2026 . - 17p . - ISBN 978-92-68-36573-1; DOI :10.2766/4687561 (PDF) .- URL : https://data.europa.eu/doi/10.2766/4687561 (accesat :01.09.2026).
Educația în domeniul STIM, durabilitatea și carierele verzi. Mesaje esențiale /Comisia Europeană: Direcția Generală Educație, Tineret, Sport și Cultură. - Luxembourg: Oficiul pentru Publicații al Uniunii Europene, 2026. - 17 p. - ISBN 978-92-68-40614-4; DOI :10.2766/9376562 (PDF). - URL: https://data.europa.eu/doi/10.2766/1282238 (accesat :01.09.2026).
Tranziția verde este de natură să transforme piața forței de muncă, prin apariția unor noi locuri de muncă verzi și dispariția sau transformarea unor locuri de muncă existente. Europa se confruntă deja cu deficite semnificative de forță de muncă și cu lacune în materie de competențe în sectorul verde.
Deși școlile au un rol mai amplu în promovarea cetățeniei active, a gândirii critice și a educației globale, acestea au, de asemenea, un rol esențial în pregătirea tinerilor pentru viitoarele lor cariere, inclusiv pentru cele din economia verde.
Scopul prezentului document este de a analiza modul în care învățarea pentru durabilitate:
1.se intersectează cu educația în domeniul STIM, și
2. poate contribui la pregătirea tinerilor pentru cariere verzi.
Documentul servește drept contribuție pentru reuniunea plenară a Grupului de lucru privind educația în domeniul STIM, durabilitatea și carierele verzi, desfășurată în perioada 12-13 februarie 2025.
Informarea greșită și dezinformarea, inclusiv știrile false referitoare la schimbările climatice, influențează modul în care tinerii înțeleg problematica durabilității și se implică în aceasta. Recunoașterea impactului informațiilor false este hotărâtoare atât pentru elaborarea unor politici eficace, cât și pentru înzestrarea școlilor și a cadrelor didactice cu mijloacele necesare pentru a face față acestei provocări. Mai jos sunt prezentate o serie de mesaje esențiale desprinse în urma a două seminare online pe această temă, organizate de Grupul de lucru Școli, subgrupul Învățarea pentru durabilitate, în ianuarie 2025. Seminarele online au cuprins prezentări susținute de experți și discuții în grupuri mici.
Educația în aer liber se referă la activitățile de învățare prin experiență1 care se desfășoară în spații amenajate în aer liber și cuprind acțiuni variate, de la scurte lecții în aer liber, la programe educaționale rezidențiale derulate pe parcursul mai multor zile. Educația în aer liber oferă o abordare pedagogică robustă, prin care elevii se află în natură și se conectează cu aceasta, cultivându-și în paralel abilități de viață esențiale și competențe în materie de durabilitate2 . Prin integrarea educației în aer liber cu obiectivele în materie de durabilitate, cadrele didactice pot crea oportunități consistente de învățare prin experiență care dezvoltă atât capacitățile individuale, cât și responsabilitatea colectivă în raport cu mediul comun.
Schimbările climatice sunt recunoscute ca fiind o provocare majoră la nivel mondial, care ame-nință sănătatea publică și mijloacele de subzistență pe tot mapamondul. Cercetările din pre-zent recunosc impactul acestor schimbări asupra sănătății mintale și a bunăstării. Mulți tineri declară că simt teamă față de viitorul lor și că resimt un sentiment de pierdere, deznădejde și furie atunci când observă impactul schimbărilor climatice în întreaga lume. Prezentul raport succint sintetizează constatările unui webinar privind eco-anxietatea în edu-cația școlară, organizat în septembrie 2023 de către Grupul de lucru privind învățarea pentru durabilitate al Comisiei Europene. Raportul descrie fenomenul și implicațiile sale pentru poli-tica și practica în domeniul educației.
Membrii Grupului de lucru privind școlile: învățarea pentru durabilitate din cadrul Comisiei Europene au organizat o activitate de învățare inter pares cu privire la participarea și acțiunile elevilor la Paris, în perioada 6-8 decembrie 2023. Reuniunea a fost găzduită de Ministerul Educației și Tineretului din Franța. Accentul a fost pus pe cursanții din cadrul învățământului școlar, de la grădiniță până la învățământul secundar superior. Înainte de reuniune, Comisia Europeană a trimis participanților un document de prezentare. Reuniunea a oferit oportunități de a face schimb de experiență și de a reflecta asupra politicilor educaționale, a programelor de învățare și a abordărilor pedagogice legate de implicarea și acțiunile elevilor pentru durabilitate.
Abordarea schimbărilor climatice, a biodiversității și a altor provocări în ceea ce privește durabilitatea necesită o schimbare a priorităților socioeconomice și a practicilor de zi cu zi. Atât agenda verde, cât și cea digitală impun schimbări ale modului în care trăim, învățăm și lucrăm și ale modului în care privim viitorul. Agenda verde și cea digitală sunt complexe, multidimensionale și interconectate. De exemplu, o economie durabilă din punctul de vedere al mediului, circulară și neutră din punctul de vedere al impactului asupra climei nu poate exista fără utilizarea noilor tehnologii. Educația și formarea pot promova obiectivele dublei tranziții verzi și digitale, dar acest lucru va necesita cadre de politică și măsuri care să sprijine învăța-rea pentru schimbare.
Aceste mesaje principale au fost elaborate în cursul activității de învățare inter pares care a avut loc la Hamburg (3-5 iunie 2024) pe tema educației formale și nonformale în învățarea pentru durabilitate. Mesajele principale sunt inspirate de lecțiile învățate din exemplele de bune practici din Hamburg, precum și din exemplele prezentate de participanți. Furnizorii de educație nonformală (de exemplu, organizații neguvernamentale, de tineret și comunitare, asociații și cluburi de protecție a naturii, întreprinderi locale, instituții publice și centre de cunoaștere etc.) joacă un rol important în realizarea unui viitor mai durabil, oferind oportunități de învățare cursanților de toate vârstele și din diferite categorii sociale. În plus, acești furnizori pot sprijini școlile, primind cursanți în vizite la centre și locuri de educație nonformală (de exemplu, centre de protecție a mediului, muzee, biblioteci, parcuri naturale, spații destinate activităților sportive și situri culturale) și oferind sau contribuind la învățarea pentru durabilitate în școli. Educația nonformală extinde învățarea dincolo de porțile școlii și aduce experiențe care con solidează învățarea la nivelul întregii instituții și învățarea la nivelul comunității. Acest tip de educație poate contribui la crearea unui sentiment de apartenență și de conectare la mediul fizic și sociocultural. Autoritățile din domeniul educației ajută din ce în ce mai mult școlile să stabilească legături cu educația nonformală, contribuind la crearea unor peisaje educațio nale1 pentru durabilitate în orașe și municipalități (Tilbury, 2024). Municipalitățile locale pot, de asemenea, să reunească în mod activ părțile interesate în acest scop.
Grupul de lucru al Spațiului european al educației privind învățarea pentru durabilitate a organizat o reuniune privind educația civică și pentru durabilitate la Lisabona, în perioada 16- 18 octombrie 2024. Vizitele pe teren la o școală locală și prezentările susținute de profesori și elevi, de organizații reprezentative, de ONG-uri și de echipa gazdă – Ministerul Educației, Științei și Inovării din Portugalia – au evidențiat oportunitățile și provocările legate de corela rea învățării pentru durabilitate cu educația civică.
Educația are un rol important în promovarea tranziției verzi și construirea unui viitor durabil pentru societățile și economiile Europei. Acest raport Eurydice examinează modul în care țările europene integrează educația pentru durabilitate în procesul didactic și în viața școlară din 39 de sisteme de educație. Raportul investighează ce competențe legate de durabilitate sunt incluse în curriculumul școlar și dacă sunt incluse printr-o abordare transcurriculară sau sunt integrate în discipline specifice. Se examinează modul în care țările europene pregătesc și sprijină cadrele didactice în eforturile lor de a forma și dezvolta aceste competențe ale elevilor. Se analizează sprijinul oferit școlilor pentru a pune în aplicare abordări la nivelul întregii școli și a promova educația pentru durabilitate. În ansamblu, cele mai multe țări europene integrează competențe legate de durabilitate în curriculumul școlar, oferă formare specifică, resurse didactice, materiale de învățare și orientare pentru a ajuta cadrele didactice să desfășoare educația pentru durabilitate și a sprijini școlile în diverse moduri. Totuși, se mai pot face progrese în ceea ce privește o încorporare mai extinsă și mai în detaliu a competențelor în materie de durabilitate la nivelul întregului curriculum, consolidarea sprijinului țintit, oportunitățile de orientare și formare pentru cadre didactice și personalul de conducere din școli sau asigurarea de sprijin financiar și nefinanciar pentru activități școlare specifice.
Elaborarea unor politici eficace privind învățarea pentru durabilitate. Mesaje principale / Comisia Europeană, Direcția Generală Educație, Tineret, Sport și Cultură .- Luxemburg: Oficiul pentru Publicații al Uniunii Europene, 2025 .- 12 p.- ISBN: 978-92-68-21484-8; DOI:10.2766/2087755 (PDF).- https://data.europa.eu/doi/10.2766/2087755 (accesat : 01.09.2026).
Documentul prezintă un rezumat al măsurilor și practicilor de elaborare a unor politici eficace identificate în cadrul unui atelier al Grupului de lucru privind școlile: Învățarea pentru durabilitate al Comisiei Europene, care a avut loc în cadrul Congresului mondial al educației în domeniul mediului (WEEC) de la Praga, la 16 martie 2022. Evenimentul hibrid a fost deschis membrilor grupului de lucru (care au participat în persoană și online), precum și participanților la WEEC din Praga. Sinteza privind politicile se bazează pe prezentarea Comisiei Europene de la începutul atelierului, care a oferit o imagine de ansamblu a peisajului politicilor din UE referitoare la învățarea pentru durabilitate. În cadrul unei mese rotunde cu reprezentanți ai grupului de lucru din Republica Cehă, Cipru și Ungaria, precum și în cadrul activităților în grupuri mici, membrii și participanții din cadrul WEEC s-au implicat în rafinarea și extinderea mesajelor de bază desprinse din această prezentare inițială. Atelierul s-a concentrat pe aspectele care determină o bună concepere a politicilor, precum și pe modul în care se poate asigura efectiv transpunerea acestora în practică.
Enhancing education through learning for sustainability . An explorative review of broader benefits : analytical report / Saphia Zenasni, Lise Janssens, Iris Stiers [et.al.]; European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture . - Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2025. – 48 p .- ISBN 978-92-68-19546-8 ;DOI: 10.2766/350817 (PDF) .- URL : https://data.europa.eu/doi/10.2766/350817 (accesat :01.09.2026).
Îmbunătățirea educației prin învățarea pentru durabilitate. O analiză exploratorie a beneficiilor mai ample: Rezumat executiv
Enhancing education through learning for sustainability. An explorative review of broader benefits: executive summary / Saphia Zenasni, Lise Janssens, Iris Stiers [et.al.]; European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture. - Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2025. - 8 p.- ISBN 978-92-68-19549-9 ;DOI: 10.2766/677854 (PDF) .- URL: https://data.europa.eu/doi/10.2766/677854 (accesat :01.09.2026).
Studiul își propune să analizeze modul în care învățarea pentru durabilitate contribuie la obținerea unor rezultate mai ample în materie de învățare, în special în cadrul educației și îngrijirii timpurii, precum și al învățământului primar și secundar.
Prezentul raport evidențiază o serie de beneficii mai ample ale învățării pentru durabilitate, referitoare la competențele de bază și la competențele transversale, precum și beneficii de natură psihologică și instituțională.
Numeroase studii au evidențiat aceste beneficii în contextul activităților de învățare pentru durabilitate desfășurate în aer liber și bazate pe contactul direct cu natura.
Local learning for sustainability: places, partners and participation : input paper/ European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture .- Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2025 .- 24 p.- ISBN 978-92-68-24245-2; DOI: 10.2766/6756195 (PDF) .- URL : https://data.europa.eu/doi/10.2766/6756195 (accesat :01.09.2026).
Prezenta publicație explorează oportunitățile de învățare existente la nivel local, concentrându-se asupra modului în care politicile pot sprijini în mod eficient școlile în vederea consolidării învățării pentru durabilitate la nivel local.
Noțiunea de „nivel local” poate face referire la mediile rurale și urbane care fac parte din vecinătatea imediată a școlii, din satul, orașul sau municipiul în care aceasta este situată și/sau din zona subregională înconjurătoare.
Documentul urmărește să identifice principalele caracteristici ale inițiativelor care stabilesc legături între școală și contextul local în care aceasta își desfășoară activitatea. De asemenea, acesta analizează modul în care autoritățile publice sau organismele echivalente ale acestora, autoritățile naționale din domeniul educației și organizațiile internaționale pot valorifica potențialul învățării nonformale în comunitățile locale și pot accelera și extinde aplicarea unor astfel de forme de învățare prin măsuri de politică, investiții și acțiuni specifice.
Tilbury, Daniella. Youth engagement in schools. Student voices, participation, and action in learning for sustainability: input paper/ Daniella Tilbury; European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture. - Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2025.- 30 p. - ISBN 978-92-68-24157-8; DOI :10.2766/7757385 (PDF). – URL : https://data.europa.eu/doi/10.2766/7757385 (accesat : 01.09.2026).
Prezentul document se axează pe educația școlară și participarea elevilor, având drept scop să ofere factorilor de decizie din domeniul educației informații cu privire la modalitățile de sprijinire a eforturilor de extindere și de creare a unor oportunități suplimentare pentru implicarea tinerilor în educația formală și prin intermediul acesteia. Documentul abordează cinci întrebări principale:
Q.Ce se înțelege prin vocea elevilor, implicarea și participarea acestora în cadrul învățării pentru durabilitate ?
Q.De ce ar trebui autoritățile din domeniul educației, școlile și colegiile să acorde atenție acestui aspect? Care sunt valoarea și beneficiile acestuia?
Q.Cum arată bunele practici în acest domeniu?Q.Care sunt provocările legate de implicarea tinerilor în domeniul durabilității?
Q.Care sunt implicațiile pentru elaborarea politicilor și pentru acțiunile de coordonare la nivel național?
Pactul verde european este o strategie cuprinzătoare prin care Uniunea Europeană își propune să devină neutră din punct de vedere climatic până în 2050. Pactul urmărește să asigure că tranziția către o societate și o economie mai durabile este echitabilă și sprijinită de cetățeni. Pentru a atinge neutralitatea climatică, este nevoie de o forță de muncă calificată care să poată contribui la practici durabile. Competențele necesare se încadrează în două tipologii principale: competențe tehnice, care sunt specifice fiecărei ocupații în parte și orientate către piața forței de muncă (de exemplu, instalarea de panouri solare) și competențe transversale, care sunt mai generale și aplicabile atât la locul de muncă, cât și în viața de zi cu zi (de exemplu, conștientizarea problematicii de mediu). Domeniul educației și formării profesionale (EFP) se află într-o poziție din care poate oferi o combinație a acestor competențe.
Prezentul document prezintă un rezumat al măsurilor și practicilor de elaborare a unor politici eficace identificate în cadrul unui atelier al Grupului de lucru privind școlile: Învățarea pentru durabilitate al Comisiei Europene, care a avut loc în cadrul Congresului mondial al educației în domeniul mediului (WEEC) de la Praga, la 16 martie 2022. Evenimentul hibrid a fost deschis membrilor grupului de lucru (care au participat în persoană și online), precum și participanților la WEEC din Praga. Sinteza privind politicile se bazează pe prezentarea Comisiei Europene de la începutul atelierului, care a oferit o imagine de ansamblu a peisajului politicilor din UE referitoare la învățarea pentru durabilitate. În cadrul unei mese rotunde cu reprezentanți ai grupului de lucru din Republica Cehă, Cipru și Ungaria, precum și în cadrul activităților în grupuri mici, membrii și participanții din cadrul WEEC s-au implicat în rafinarea și extinderea mesajelor de bază desprinse din această prezentare inițială. Atelierul s-a concentrat pe aspectele care determină o bună concepere a politicilor, precum și pe modul în care se poate asigura efectiv transpunerea acestora în practică.
Mesajele de politică sunt preluate din discuțiile purtate în cadrul a două reuniuni plenare ale grupului de lucru al UE privind educația pentru durabilitate, care au analizat în mod specific abordările durabilității la nivelul întregii școli. Mesajele-cheie sunt organizate pe rubrici care vizează principalele teme identificate de membrii grupului.
Organizarea și conceperea programei de învățământ și dezvoltarea competențelor de bază.Mesaje-cheie / Comisia Europeană, Direcția Generală Educație, Tineret, Sport și Cultură .- Luxemburg: Oficiul pentru Publicații al Uniunii Europene, 2023 .- 13 p.- ISBN: 978-92-76-99000-0 ; Doi: 10.2766/176943 (PDF).- URL: https://data.europa.eu/doi/10.2766/176943 (accesat :01.09.2026).
Prezentul document pune accentul pe conceperea programelor de învățământ care vizează învățarea pentru durabilitate. Mesajele-cheie reflectă discuțiile purtate în cadrul Grupului de lucru al UE privind învățarea pentru durabilitate cu ocazia reuniunii sale de la Bruxelles din 15-16 septembrie 2022. În cursul reuniunii, participanții au discutat și au identificat: măsurile de politică care pot contribui la dezvoltarea și introducerea programelor școlare pentru a îmbunătăți oportunitățile de învățare pentru durabilitate; cadrele, resursele și capacitățile relevante care pot contribui la conturarea și punerea în aplicare a acestor măsuri de politică și a metodelor pedagogice relevante; principalele provocări și obstacole și modul în care acestea ar putea fi depășite; lecțiile învățate din exemple de practici considerate a fi adecvate în acest domeniu.
Atelierul de lucru a pus în discuție considerații legate de competențele de bază în învățarea pentru durabilitate. Competențele în materie de durabilitate sunt înțelese ca fiind un set de cunoștințe, aptitudini și valori interconectate care permit cursanților să se implice în mod eficace în acțiuni pentru o planetă mai sănătoasă. GreenComp, cadrul european de competențe în materie de durabilitate și alte documente de referință oferă orientări pentru eforturile de integrare a competențelor în materie de durabilitate în programa de învățământ. Cadrul GreenComp a stat la baza discuțiilor din cadrul reuniunii.
Se consideră că formarea cadrelor didactice are o importanță din ce în ce mai hotărâtoare pentru agenda învățării pentru durabilitate. Impulsul politic, sprijinul și finanțarea sunt esențiale pentru a promova formarea profesională a cadrelor didactice în acest domeniu. Pentru a fi eficientă, dezvoltarea profesională a cadrelor didactice trebuie să fie luată în considerare împreună cu alte reforme și politici în materie de durabilitate și de educație pentru dezvoltare durabilă (ESD) și nu separat de acestea. Pentru a accelera interesul actual față de învățarea pentru durabilitate și pentru a identifica, partaja și extinde politicile naționale/regionale care pot servi drept exemplu în ceea ce privește formarea cadrelor didactice, este necesar să se adopte măsuri de sprijin la nivelul UE. Finanțarea la nivel național și la nivelul UE este esențială pentru a ajuta țările să își transforme angajamentele în acțiuni („să facem ce spunem”). Exploatarea oportunităților de finanțare care au potențialul de a sprijini reforme la scară largă (de exemplu, Fondul social european al UE și Fondul de redresare și reziliență) ar putea conduce la schimbări neașteptate în domeniul învățării pentru durabilitate. În acest sens, este necesară o mai bună vizibilitate a finanțării existente la nivelul UE, precum și o cooperare interguvernamentală/interministerială la nivel național, pentru a asigura că se acordă fără întârziere atenția necesară învățării pentru durabilitate, inclusiv formării cadrelor didactice.
Setul de instrumente pentru protejarea naturii europene / Comisia Europeană, Direcția Generală Educație, Tineret, Sport și Cultură.- Luxemburg: Oficiul pentru Publicații al Uniunii Europene, 2023 .- 70 p.- ISBN 978-92-76-43437-5; DOI :10.2779/503214 (PDF).- URL: https://data.europa.eu/doi/10.2779/503214 (accesat:01.09.2026).
Pe lângă frumusețea sa, natura Europei are o mare importanță pentru noi toți din numeroase puncte de vedere, iar acest set de instrumente îi va ajuta pe elevii dumneavoastră să înțeleagă de ce. Ne va purta într-o călătorie care începe prin a ne apleca pentru a observa plantele și animalele care trăiesc în ariile naturale ale Europei. Vom discuta despre biodiversitate - „Ce este biodiversitatea?” - și vom prezenta unele noțiuni științifice de bază pe care se întemeiază știința mediului. Vom adresa o serie de întrebări cum ar fi „Ce este o specie?”, „Ce este un habitat?” și „Ce este un ecosistem?”, precum și „Cum funcționează acestea?” și „De ce sunt importante?”. Elevii vor învăța să comunice despre natură, precum și despre patrimoniul natural comun al Europei.
Setul de instrumente oferă resurse pentru găsirea și recunoașterea unor plante, animale și habitate interesante și importante din apropierea dumneavoastră. Pe lângă identificarea speciilor și a habitatelor, elevii dumneavoastră vor învăța mai multe și despre ce înseamnă natura pentru ei personal și de ce consideră că este importantă. Inspirarea elevilor prin ceea ce se află în jurul lor poate fi un prim pas real în a-i implica față de natură într-un mod semnificativ.
Bianchi, Guia. GreenComp : Cadrul european de competențe în materie de durabilitate /Guia Bianchi, Ulrike Pisiotis, Marcelino Cabrera.- Luxemburg: Oficiul pentru Publicații al Uniunii Europene, 2022 .- 58 p .- ISBN 978-92-76-53197-5 ; DOI : 10.2760/152587 (PDF).- URL:https://data.europa.eu/doi/10.2760/152587 (accesat :01.09.2026).
Dezvoltarea unui cadru european de competențe în materie de durabilitate este una dintre acțiunile de politică stabilite în Pactul verde european ca un catalizator pentru promovarea învățării privind durabilitatea mediului în Uniunea Europeană. GreenComp identifică o serie de competențe în materie de durabilitate care să fie integrate în programele educaționale pentru a ajuta cursanții să își dezvolte cunoștințe, aptitudini și atitudini care promovează modalități de a gândi, de a planifica și de a acționa cu empatie, responsabilitate și grijă pentru planeta noastră și pentru sănătatea publică. Această activitate a început cu o recenzie a datelor din literatura de specialitate și s-a bazat pe mai multe consultări cu experți și părți interesate care activează în domeniul educației pentru durabilitate și al învățării pe tot parcursul vieții. Rezultatele incluse în prezentul raport formează un cadru de învățare pentru durabilitatea mediului, care poate fi aplicat în orice context de învățare. Raportul conține definițiile de lucru ale durabilității și ale învățării pentru durabilitatea mediului, care stau la baza cadrului de obținere a consensului și de eliminare a decalajului între experți și alte părți interesate. GreenComp cuprinde patru domenii de competență interconectate: „adoptarea valorilor durabilității”, „acceptarea complexității în materie de durabilitate”, „conceperea de scenarii viitoare durabile” și „luarea de măsuri pentru durabilitate”. Fiecare domeniu cuprinde trei competențe care sunt interconectate și la fel de importante. GreenComp este concepută ca o referință neprescriptivă pentru sistemele de învățare care promovează durabilitatea drept competență.
Pateraki , Irene. Clasele în acțiune: Predarea schimbărilor climatice cu eTwinning/ Irene Pateraki, Alexandra Hanna Licht; Biroul Central de Asistență eTwinning; European Schoolnet; Agenția Executivă pentru Educație, Audiovizual și Cultură - Luxemburg: Oficiul pentru Publicații al Uniunii Europene, 2020. - 59p.
Detalii/ Varianta electronică: https://cpescmdlib.blogspot.com/2021/01/uee-publicatii-clasele-in-actiune.html
Cartea cuprinde o selecție de proiecte și activități eTwinning excelente, desfășurate în instituții aparținând tuturor ciclurilor de învățământ, de la grădiniță la liceu și școală profesională. Fiecare dintre aceste activități le-a oferit elevilor o mai bună înțelegere a schimbărilor climatice și a măsurilor pe care le putem lua cu toții pentru a le combate.
%202.jpg)
.jpg)
