Motivația și formarea profesorilor de limbi: Manifest și Apel la acțiune

Bier Ada et. all. Motivation and language teacher education: a call to action / Ada Bier; Debora Carrai; Jonas Erin; Ingela Finndahl; David Little (coord.). - Graz: European Centre for Modern Languages of the Council of Europe. - 2026. - 40 p. - URL: https://cdn.ecml.at/EDL/motivation-manifesto/call-to-action-EN.pdf (accesat: 26.09.2026).

Cu ocazia Zilei Europene a Limbilor 2026, Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei (ECML) propune o nouă publicație dedicată unuia dintre factorii esențiali pentru succesul învățării limbilor: motivația.

Publicația este elaborată în cadrul cooperării dintre Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei și Comisia Europeană, de același grup de experți care a elaborat Motivation Manifesto publicat de ECML de Ziua Europeană a Limbilor 2025. Documentul este adresat autorităților, instituțiilor și persoanelor responsabile de formarea inițială și continuă a profesorilor de limbi.

Publicația „Motivation and language teacher education: a call to action” analizează rolul motivației în procesul de predare și învățare a limbilor și, în special, importanța motivației profesorilor de limbi în crearea unor experiențe de învățare eficiente pentru elevi.

Documentul pornește de la situația actuală a învățării limbilor suplimentare în Europa și evidențiază necesitatea promovării unei educații plurilingve și interculturale. Autorii analizează relația dintre motivația profesorilor și cea a elevilor și subliniază că profesorii reprezintă actori esențiali în crearea unor medii de învățare favorabile participării, autonomiei și implicării elevilor.

Un loc central îl ocupă Teoria autodeterminării, prin prisma a trei nevoi fundamentale: autonomie, competență și relaționare/apartenență. Aceste principii sunt analizate atât în raport cu profesorii, cât și cu elevii și cu programele de formare a cadrelor didactice.

O altă temă importantă este educația plurilingvă și interculturală. Publicația propune măsuri prin care formarea profesorilor poate contribui la dezvoltarea competențelor plurilingve și interculturale, la valorizarea diversității lingvistice și culturale, la autonomia elevilor, la dezvoltarea gândirii critice, precum și la utilizarea unor forme de evaluare adaptate repertoriilor plurilingve ale acestora.

Un capitol aparte este consacrat inteligenței artificiale în educația lingvistică. Autorii analizează atât oportunitățile, cât și provocările pe care AI le generează pentru diversitatea lingvistică, predarea și învățarea limbilor și motivația profesorilor. Sunt evidențiate competențele de care profesorii au nevoie pentru a utiliza AI în mod critic, creativ, etic și responsabil, păstrând în centrul procesului educațional relațiile umane și dialogul intercultural.

În concluzie, publicația pledează pentru o „ecologie motivațională” în educația lingvistică, susținută nu doar de profesori și elevi, ci și de formatori de cadre didactice, dezvoltatori de curriculum, factori de decizie, manageri și alte instituții implicate în educație.

Cuprins 

Motivația și formarea profesorilor de limbi: un apel la acțiune

1. Predarea și învățarea limbilor suplimentare în Europa
   • Politici europene
   • Rezultatele învățării limbilor
2. Rolul central al motivației în învățarea limbilor suplimentare
   • Perspective asupra motivației
   • Motivația profesorilor
   • Relația dintre motivația profesorilor și motivația elevilor
   • Motivația și conceperea programelor de formare a profesorilor
   • Provocări motivaționale specifice educației lingvistice
3. Motivația profesorilor și a elevilor și educația plurilingvă
   • Implicațiile principiilor fundamentale ale Teoriei autodeterminării pentru învățarea limbilor
   • O diferență esențială între limbi și alte discipline școlare
   • Conceptul de plurilingvism
   • Implementarea educației plurilingve
4. Inteligența artificială și motivația profesorilor: provocări și oportunități
   • Rolul emergent al inteligenței artificiale în educație
   • Impactul potențial al inteligenței artificiale asupra diversității lingvistice
   • Impactul potențial al inteligenței artificiale asupra predării și învățării limbilor
   • Cum ar putea inteligența artificială să influențeze motivația profesorilor de limbi?
   • Inteligența artificială în formarea profesorilor de limbi
5. Concluzii
6. Referințe
7. Anexă: Resurse ale Consiliului Europei privind motivația profesorilor de limbi și motivația în predarea limbilor
   • Motivația în raport cu profesorii de limbi și formarea profesorilor de limbi
     • Profesori de limbi
     • Formatori de profesori de limbi
   • Provocări motivaționale generate de educația plurilingvă și interculturală
     • Profesori de limbi
     • Formatori de profesori de limbi
   • Inteligența artificială, digitalizarea și implicațiile pentru motivație
     • Profesori de limbi
     • Formatori de profesori de limbi

Publicația poate fi utilă în special profesorilor de limbi, formatorilor de cadre didactice, cercetătorilor, dezvoltatorilor de curriculum și factorilor de decizie din domeniul educației, oferind atât o sinteză a cercetărilor privind motivația, cât și întrebări de reflecție și resurse practice pentru formarea profesorilor.

*     *     *

MANIFEST PENTRU MOTIVAȚIE

Empowering language learners A motivation manifesto for the European Day of Languages

URL: https://cdn.ecml.at/EDL/motivation-manifesto/EDL-manifesto-full_text-EN.pdf

 Punctul de plecare în învățarea oricărei limbi este motivația și angajamentul de a o învăța.

Manifestul pentru motivație, elaborat de un grup de lucru comun al Centrului European pentru Limbi Moderne (ECML) și al Comisiei Europene, evidențiază de ce învățarea limbilor este importantă și de ce motivația joacă un rol atât de semnificativ în procesul de învățare. Totodată, acesta identifică principalii actori și factorii esențiali care influențează motivația în contextul învățării limbilor.

Pliant (RO)